〔全文版〕極端高溫來襲 植物如何生存？ 中央大學研究團隊破解植物耐熱關鍵機制 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260702 10:33:20)

中央大學生命科學系吳少傑教授（前中）和吳家榮博士（前左）研究團隊成功揭開植物耐熱反應背後的重要關鍵機制，研究成果刊登於國際期刊《Journal of Experimental Botany》。

全球暖化持續加劇，植物如何感知並啟動防禦機制？國立中央大學生命科學系吳少傑教授和吳家榮博士研究團隊，首次發現植物核內E3泛素連接酶PUB49與耐熱蛋白HIT4協同作用，透過調控染色質結構重塑，成功揭開植物耐熱反應背後的重要關鍵機制。研究成果刊登於植物科學國際期刊《Journal of Experimental Botany》。

吳少傑表示，過去植物耐熱研究大多聚焦於熱休克蛋白（Heat Shock Proteins），探討細胞如何保護蛋白質避免因高溫而變性。研究團隊以「大膽嘗試、小心求證」的研究精神，使用超過10萬顆阿拉伯芥種子，透過前向式遺傳學策略，從大量突變株中篩選耐熱異常個體，再進一步找出控制耐熱的重要基因，進而發現這項未知的重要調控機制。

研究最大的創新突破，在於發現PUB49不僅是植物耐熱路徑中的新成員，更是全球首次被證明參與「熱誘導染色質重塑」的核內U-box型E3泛素連接酶。過去學界普遍認為泛素化作用主要負責蛋白質降解與品質控制，雖已知部分E3酵素參與植物逆境反應，但從未有人證實其能直接介入染色質高階結構的重組調控。本研究首度建立「泛素化調控－染色質重塑－耐熱能力」三者之間的重要連結，為植物逆境生物學開啟全新研究方向。

研究顯示，在正常溫度下，HIT4與PUB49會聚集於細胞核內稱為「染色質中心」的異染色質區域；當植物遭受高溫刺激時，兩者會協同促使染色質中心鬆散化，隨後同步移動至核仁，藉此讓耐熱基因得以被活化。若缺少PUB49或HIT4功能，這項重組過程便無法完整進行，植物對高溫的耐受能力也大幅下降。

為進一步確認PUB49的作用機制，研究團隊利用CRISPR/Cas9基因編輯技術建立PUB49缺失突變株。結果發現，突變植株在常溫下能正常生長發育，與野生型無異，但在37°C高溫環境下，PUB49缺失突變株則無法與野生型一樣存活，呈現與HIT4突變株相同的熱敏感性狀，高溫誘導的染色質結構重塑也同樣受到影響。這項結果指出，植物細胞利用泛素化訊號調控染色質結構變化，進而提升高溫適應能力。

吳少傑表示，隨著全球氣候變遷，高溫已成為影響糧食安全的重要環境因子。本研究發現植物還存在另一套位於細胞核深處、透過染色質重塑來調控耐熱性的機制。這項發現不僅深化科學界對植物熱逆境調控網絡的理解，也為未來培育或開發耐高溫作物提供新的分子標的，有助於提升農業生產韌性，因應全球氣候變遷帶來的全新挑戰。

研究顯示，常溫（23°C，左圖）與高溫（37°C，右圖）下的植株生長情況。

研究發現，植物核內E3泛素連接酶PUB49與耐熱蛋白HIT4協同作用，透過調控染色質結構重塑，揭開植物耐熱反應背後的重要機制。

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〔全文版〕AI改寫新聞影視現場 亞大資傳系帶新生搶先入門 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260702 11:55:29)   結合AI攝影機、虛擬攝影棚與新聞實作 培養會說故事也懂科技的傳播人才

人工智慧正快速改寫新聞採訪、影像製作與影音傳播流程，未來傳播人才不只要會寫、會拍、會剪，更要理解AI如何成為內容生產的新工具。亞大資訊傳播學系暑假期間舉辦「AI攝影機說明會暨AI影視新聞工作坊」，開放系上學生及即將入學的新生參與，透過專業AI攝影機實機展示、AI影像辨識、虛擬攝影棚應用與影視新聞製作趨勢介紹，讓學生在開學前即走進未來媒體的學習現場，體驗資傳系「新聞專業、影視製作、AI應用」三合一的教學特色。

本次工作坊以最新上市的專業AI攝影機為核心，由業界講師進行實機操作示範，說明AI攝影機如何協助影像拍攝、人物追蹤、智慧對焦、構圖輔助與影像處理。講師指出，過去攝影工作高度仰賴攝影師的經驗、判斷與反應速度；隨著AI技術導入，攝影機已能協助創作者更快鎖定拍攝主體、穩定畫面品質，也降低初學者進入專業影像製作的技術門檻。

對新聞採訪、校園影音紀錄、短影音製作、直播節目與影視創作而言，AI攝影機不只是器材升級，更意味著影像製作流程正在改變。從現場拍攝、人物辨識、畫面追蹤到後續影像處理，AI已逐步成為影音工作者的重要輔助工具，也讓傳播教育必須重新思考課程設計與人才培育方向。

活動安排在資訊傳播學系專業攝影棚舉行，學生近距離聆聽講師說明，並透過大型螢幕觀看AI攝影機系統、影像案例與應用展示。講師也以實務案例說明AI影像科技如何應用於新聞現場、直播製作、節目錄影、活動紀錄與虛擬製作，讓學生理解未來傳播人才不僅要具備拍攝、剪輯與敘事能力，也必須懂得運用科技工具提升內容製作效率與表現力。

亞大資傳系主任陳士農表示，AI時代的新聞與影視教育，已不再只是教授採訪寫作、攝影剪輯或棚內錄製，而是要培養學生具備「內容判斷力、影像表達力、科技應用力」3項核心能力。新聞工作者需要懂得運用AI進行資料整理、議題分析與影像輔助；影視創作者也必須掌握智慧攝影、虛擬場景、生成式影像與後製流程，才能回應快速變動的媒體產業需求。

陳士農指出，這次暑期工作坊希望讓學生及早看見產業現場正在發生的變化，並思考大學4年應培養哪些關鍵能力。AI工具讓拍攝與製作更有效率，但真正決定作品價值的，仍是人的觀察、判斷、創意與敘事能力。資訊傳播學系將持續結合產業設備、AI工具與實作課程，讓學生在真實場域中學習，培養面對未來新聞與影視產業的實戰力。

對即將入學的新生而言，這場工作坊也是一次重要的入門體驗。新生不僅提前認識系上的攝影棚、燈光設備、攝影機與大型顯示系統，也感受到大學課程與高中學習的不同。許多同學對AI攝影機的人物追蹤、智慧對焦與影像應用感到新鮮，也對未來能接觸新聞製作、短影音創作、虛擬攝影棚及AI影像工具表達高度興趣。

校長蔡進發表示，亞大是AI大學，未來傳播產業將持續朝向智慧化、影像化與跨平台發展，從一則新聞、一支短片、一場直播到一個虛擬場景，都可能結合AI工具完成，期許資傳系持續強化新聞、影視、數位內容與AI科技的跨域教學，協助學生從基礎實作出發，逐步培養能說故事、懂技術、會應用的未來媒體人才。

學生暑期齊聚攝影棚，聆聽AI攝影機應用說明。

AI攝影機實機展示，說明智慧拍攝功能。

講師透過大螢幕展示AI影像系統與實務案例。

學生近距離認識攝影棚設備與未來影視製作流程。

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〔全文版〕臺師大地理系赴日本九州移地教學 深化環境與社會議題的國際視野 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260701 16:15:30)   國立臺灣師範大學地理學系於2026年暑假開設「環境與社會」課程，在雙語辦公室加碼補助赴外下，由地理學系廖學誠教授率領25位學生，於6月15日至19日前往日本九州地區進行為期5天的移地教學。

課程結合環境治理、文化景觀、都市發展、災害防治及高等教育交流等主題，透過實地觀察與跨國學習，培養學生對環境與社會議題的整合分析能力與宏觀國際視野。

參觀長崎大學環境科學院的教學設施及重點研究實驗室。

6月15日師生自臺灣出發抵達福岡後，前往武雄市圖書館參訪。該館由日本知名蔦屋書店參與經營，以結合閱讀、休閒與地方創生的創新模式聞名。學生藉由觀察圖書館空間規劃與營運方式，了解公共文化設施如何成為地方發展的重要據點。隨後前往擁有3千年歷史的武雄大樟樹，考察日本在老樹保育與文化資產保存上的作法，並參訪嬉野溫泉區，了解地方政府與民間如何透過觀光產業推動區域經濟發展與文化傳承。

6月16日課程聚焦於都市環境治理與歷史記憶。上午前往長崎市中島川，實地考察河川整治工程及周邊歷史文化景觀，包括著名的眼鏡橋與袋橋等石造拱橋，了解河川治理與文化資產保存之間的平衡。隨後造訪長崎大學，由大田真彥教授與森保妙子教授進行協同教學，介紹長崎大學的發展歷程、校園規劃及環境科學院的研究特色。

學生除參觀教學設施、學生食堂與大學書店外，也深入了解環境政策、環境保育及重點研究實驗室的運作情形。下午則前往平和公園、原子彈落下中心地碑及長崎原爆資料館，透過歷史現場的參訪，反思戰爭、災害與城市重建等議題。晚間再前往豪斯登堡，觀察填海造鎮與主題園區開發對地方觀光發展的影響。

6月17日則以文化景觀與區域發展為主題。上午前往有田町，了解日本知名傳統工藝「有田燒」的歷史發展與地方產業特色，並親身體驗陶瓷彩繪製作。之後參訪唐津城，認識江戶時代地方治理與城下町發展歷史。接續前往虹之松原，實地觀察四百年前為防風、防潮而營造的大規模海岸防風林，了解人與自然互動下形成的文化景觀及其生態價值。傍晚抵達福岡市區，參觀運河城及中洲屋台街區，從都市空間利用、商業發展與觀光產業等面向，探討現代都市地理的發展脈絡。

6月18日師生前往九州大學進行學術交流，由文學院伊藤千尋教授及共創學院藤岡悠一郎教授共同授課，介紹九州大學文學院與共創學院的發展特色，以及伊都校區遷建過程與校園規劃理念。

學生也參訪文學院地理實驗室，了解研究空間配置、圖資典藏及研究設備運用情形。隨後參觀中央圖書館、總合研究博物館及椎木講堂校史館，深入認識日本高等教育發展與校園文化。下午則前往門司港，考察近代日本重要港口的歷史發展與古蹟保存成果，並跨越關門海峽至下關市春帆樓，實地了解《馬關條約》簽署地點的歷史意義。

課程最後一天（6月19日）以都市基礎設施與環境管理為重點。前往博多川觀摩福岡市都市河川整治成果，了解水岸空間再生與防洪治理策略。接著參訪福岡市下水道博物館，認識都市污水處理系統與水資源循環利用機制。隨後前往樂水園及住吉神社，觀察都市綠地與老樹保護措施，探討歷史文化景觀與現代都市發展之間的協調關係。

移地教學是地理教育的重要特色，透過實地觀察、跨文化交流與現場學習，學生能將課堂理論與真實世界相互連結，深化對環境與社會議題的理解。此次課程涵蓋多元面向，不僅提升學生的國際視野，也強化其問題分析與批判思考能力。

參與學生返國後將撰寫地理實察紀錄與學習心得報告，並結合後續課程進行成果分享與討論，將移地教學所獲得的知識與經驗轉化為更深層的學習成果，進一步展現臺師大地理系結合理論與實務、在地與國際的教學特色。

參訪九州大學文學院與共創學院的發展特色。

九州大學文學院伊藤千尋教授及共創學院藤岡悠一郎教授共同授課。

長崎大學大田真彥教授與森保妙子教授進行協同教學。

透過歷史現場的參訪，反思戰爭、災害與城市重建等議題。

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〔全文版〕臺科大師培中心推動AI教育向下扎根 攜手多校舉辦高中職AI應用競賽 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260701 10:04:26)   國立臺灣科技大學師資培育中心長期深耕科技教育與師資培力，積極推動AI教育向下扎根，今年與國科會、北科大、政治大學及臺北醫學大學等單位共同推動第2屆「AI for a Better Future」全國高中職人工智慧創新應用競賽，本屆共有來自全臺各地12組優秀隊伍晉級決賽，學生運用AI技術回應防詐騙、健康照護、智慧教育、公共安全等議題，體現AI教育結合社會實踐的成果。

競賽源自「AI for Good－高中職學生人工智慧科普教育推廣計畫」，致力縮短城鄉與校際間的教育資源差距，讓全國高中職學生皆有機會接觸、學習並應AI技術。臺科大師資培育中心呼應聯合國永續發展目標（SDGs）中優質教育、產業創新及減少不平等等核心精神，透過參與計畫並運用大學端專業資源與教育能量，協助高中職教師及學生建立AI素養，讓AI教育真正走入校園，成為師生解決社會問題的重要工具。

第2屆「AI for a Better Future」全國高中職人工智慧創新應用競賽日前圓滿落幕。

自2025年10月起，計畫即與臺科大師資培育中心合作辦理「AI種子教師培訓營」，優先培育高中職教師AI應用能力，協助教師掌握AI工具運用、課程設計及教學實踐方法。教師返校後，再帶領學生參與「AI for Good」工作坊，逐步建立AI基礎技能、問題分析能力及專案實作經驗，最終投入競賽，將創意構想發展成具體作品的AI教育推廣模式。

臺科大師資培育中心教授翁楊絲茜表示，競賽最大的價值不僅在於成果展示，更在於建立一套可持續推廣的教育模式，透過「培訓教師、帶動學生、深化實作、參與競賽」的完整歷程，讓教師成為推廣AI應用的重要種子，學生則在學習過程中逐步理解AI的原理與技能，進一步思考如何運用科技回應社會需求。

本屆競賽作品充分展現學生結合科技與社會關懷的創新思維。獲得國泰人壽評審團大獎的屏東潮州高中，以「AI詐騙檢驗所」為題，透過人工智慧協助辨識詐騙風險，回應當前社會高度關注的詐騙問題；獲得上海商銀金獎的臺北市大安高工，以「蛋願你健康」關注健康管理議題；獲得西北臺慶科技銀獎的新北市三重商工運用生成式AI打造個人化學習助手「蘇格拉底・口袋家教」；基隆商工則以影像辨識技術打造「AI影像辨識警報器」，提升公共安全與警示功能，最終獲得嘉里大榮銅獎。

屏東潮州高中以「AI詐騙檢驗所」一舉奪得國泰人壽評審團大獎並獲得獎金六萬元。

翁楊絲茜表示，從得獎作品中可以看見高中職學生對社會議題的敏銳觀察與高度關懷。無論是詐騙防制、健康促進、教育創新或公共安全，學生都已跳脫單純技術操作層面，開始思考AI如何真正應用於世界，並創造社會價值。這正是AI教育最重要的目標：不只是培養技術人才，更要培育能夠善用科技改善社會的新世代公民。

本屆競賽邀請來自產業與學界的專家共同擔任評審，從創新性、實用性、技術可行性、社會影響力及簡報表達等面向進行綜合評選，並提供學生具體建議與回饋，協助團隊持續優化作品內容與未來發展方向。

翁楊絲茜表示，AI教育推廣的關鍵在於教師培力，唯有支持第一線教師具備AI素養與課程轉化能力，才能讓更多學生在日常學習中自然接觸AI、理解AI並善用AI。而臺科大師資培育中心將持續結合大學、企業及高中職教育現場資源，推動AI種子教師培訓、學生實作工作坊及跨校交流活動，讓AI教育從競賽延伸至課堂、從個別亮點擴展為普及力量，培育兼具科技素養、社會責任與創新實踐能力的人才，運用AI為社會創造更美好的未來。

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〔全文版〕畢展前的伸展台試煉 亞大時尚系91件作品亮相大會審 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260701 12:23:00)   結合Capstone總整課程與業界專家指導，從設計概念、工藝細節到市場潛力全面檢視學生創作成果

畢業展前的最後一哩路，既是創意的總檢驗，也是學生邁向專業設計現場的重要門檻。亞洲大學時尚設計學系期末舉辦年度重點教學活動「時尚展演設計企劃實務講座暨大會審」，邀集服裝、飾品與金工等領域業界專家蒞校，針對大三學生共91件設計作品進行專業會審與深度指導。

活動結合Capstone總整課程、設計成果發表與產業實務交流，讓學生從概念發想、材質實驗、工藝製作到品牌定位，接受最接近市場現場的檢視與回饋，為後續畢業展演與職涯發展奠定基礎。

本次大會審涵蓋服裝設計、袋包設計、金工創作及飾品設計等多元領域，學生們歷經一學期的創意發想、設計企劃、材料研究與製作實踐，將課堂所學完整轉化為具市場潛力與個人特色的創作成果。從設計概念的建立、面料與材質的選擇，到繁複工藝技法的運用與細節呈現，每件作品皆展現出學生扎實的專業訓練與豐沛的創作能量。

值得一提的是，本次大會審亦結合時尚設計學系Capstone（總整課程）教學機制，透過跨領域整合與專題導向學習模式，由Capstone指導老師全程陪伴學生進行畢業專題規劃與設計發展。

課程整合設計理論、創作實務、品牌企劃、展演執行及市場分析等面向，引導學生從議題研究、概念建構、設計開發到作品實踐，逐步完成兼具創意深度與專業水準的設計成果。透過總整課程的系統化培育，不僅強化學生獨立思考與問題解決能力，也讓作品更貼近產業需求與市場趨勢。

此次評審團陣容堅強，特別邀請服裝品牌Yenline創辦人許艷玲女士、福器飾物創辦人何堂立老師，以及時尚設計學系多位專任教授共同參與。評審們以豐富的產業經驗，針對作品的設計概念、市場定位、商品化潛力及製作工藝提出精闢建議，協助學生從產業視角重新檢視作品價值與未來發展方向。

會審現場氣氛熱烈，同學們主動向評審介紹設計理念與創作歷程，並就材質創新應用、版型結構設計、品牌定位及展演呈現方式等議題進行深入交流。透過面對面的專業對話，學生不僅獲得寶貴回饋，更進一步理解市場需求與產業趨勢，為未來畢業展及職涯發展奠定良好基礎。

亞洲大學創意設計學院副院長兼時尚設計學系主任林青玫表示，時尚設計教育不僅著重創意培養，更重視實務應用與產業鏈結。大會審是學生進入專業設計領域的重要里程碑，而Capstone總整課程則是串聯課堂學習與產業實踐的重要橋樑。

透過業界專家的參與及教師團隊的陪伴，引導學生以更宏觀的視野思考設計價值，學習如何將創意轉化為符合市場需求與社會關懷的設計成果。面對AI與數位科技快速發展的時代，設計教育更需培養學生整合創新、跨域協作與實踐執行的能力，為未來產業發展注入更多創新能量。

擔任畢業展籌備會總召的許鈞凌同學分享，大會審不只是作品評鑑，更是一場珍貴的學習歷程。透過不同領域專家的建議，同學們重新檢視作品理念與展演方式，也發現許多可再精進的細節。這些寶貴意見將成為後續畢業展規劃與作品修正的重要依據，幫助大家持續提升作品品質與展覽完整度。

亞洲大學時尚設計學系長期致力於推動產學合作與實務教學，透過Capstone總整課程與大會審制度雙軌並行，建立學生與業界直接對話的平台，讓設計教育不再侷限於課堂，而是提前與產業接軌。藉由專業評審的指導、教師團隊的陪伴及跨域整合的教學模式，培育兼具創意、美學、科技應用與市場敏銳度的新世代時尚設計人才，展現亞洲大學時尚教育深耕實務與創新教學的豐碩成果。

時尚系透過教師陪伴×業界專家交流，進行期末大會審。

亞大時尚系服飾設計組同學，準備審查展示品，與專家交流。

許艷玲設計師（右）給予時尚系同學指導建議。

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〔全文版〕文化大學地理系導入「社區GIS」 跨系合作活化地方知識 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260701 12:18:25)   中國文化大學積極帶領師生善盡大學社會責任，推動走入真實場域的教學創新。今年6月底地理學系主任謝雨潔主持「高教深耕－陽明山南磺溪流域永續共學計畫」，攜手地理系高慶珍、陳致元老師，建築系鄭人豪老師、中文系馮翠珍老師及教科系陳盈宏老師，結合地理系「地方創生與社會設計」及建築系「都市計畫」課程，帶領學生於北投新奇岩社會住宅活動中心舉辦「北投士林地方知識與環境改善期末成果展」，展現跨域共學成果。

文化大學地理學系舉辦「北投士林地方知識與環境改善期末成果展」，跨系師生攜手運用社區GIS技術，展現地方知識調查與環境改善成果。

成果展吸引眾多關心地方發展的產官學研及社區夥伴共襄盛舉，包括智紳數位文化事業公司執行長張智傑、食農教育品牌「草山橘」創辦人蘇怡帆、唭哩岸文化工作室創辦人李庚霖、北投說書人創辦人林智海、植物醫生廖婉頤、景澤創意公司永續管理部助理研究員王毓婷、開巨技術顧問有限公司協理陳書純、北投區泉源里里長陳志成、文史工作者林再賢、永和里里長曾富榆及幸福永和社區發展協會總幹事陳彥巧等人到場，共同見證文化大學師生深耕地方的學習成果。

文化大學地理系謝雨潔主任（中）、教科系陳盈宏老師（左）、智紳數位文化事業公司張智傑執行長（右）帶領文大師生實踐「走入真實場域」的教學創新行動。

謝雨潔主任表示，地方創生與社會設計的關鍵，在於讓地理數據與真實生活產生連結。此次跨系合作中，地理系學生發揮田野調查與空間資料整理的專業，結合社區GIS技術，不僅建構地方數位資料，更協助社區建立「自己記錄自己、說出自己故事」的地方知識庫。透過數位地圖、影像及聲音保存北投士林的街巷、人文記憶與飲食文化，讓在地故事得以保存並創造新的社會價值。

建築系鄭人豪教授指出，相較於直接投入建築造型或形式設計，他更重視學生培養觀察能力。學生必須先理解地方發展脈絡，了解不同使用者如何在空間中活動、停留與互動，再進一步思考設計如何回應地方需求。行為觀察不只是研究方法，更是理解人與空間關係的重要基礎。

今年成果展完整呈現學生一學期的跨域學習成果，從地方故事地圖、空間改善模型到社區GIS資料庫展示，皆獲得地方夥伴高度肯定。文化大學表示，未來將持續深化地方知識、田野調查與跨域合作特色，培育兼具數位科技能力與人文關懷的跨域人才，為地方永續發展注入更多創新能量。

文化大學學生展示地方故事地圖、空間改善模型及社區GIS資料庫，分享一學期田野調查與跨域合作的學習成果。

文化大學地理系與建築系學生深入北投士林社區，透過田野調查、空間分析及社區GIS建置，為地方知識保存與環境改善提出創新方案。

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〔全文版〕接軌聯合國海洋十年 高中教師齊聚臺中以多元海洋教育厚植永續國力 | 中央社訊息平台

(中央社訊息服務20260701 16:37:25)

高中海洋教育種子教師成果分享暨教師海洋增能活動於6月28、29日於臺中舉辦。

為呼應《海洋基本法》揭示之海洋國家願景，並接軌聯合國「海洋科學促進永續發展十年」計畫，國立臺灣海洋大學臺灣海洋教育中心在教育部國民及學前教育署指導下，於6月28日至29日在臺中長榮桂冠酒店及臺中海洋館，舉辦「114學年度高級中等學校海洋教育議題融入課程及教學推動計畫——高中海洋教育種子教師成果分享暨教師海洋增能活動」。活動匯聚了28位來自全國的高中種子教師，以「素養導向、跨領域整合」為核心，分享結合減塑、循環經濟、數位科技與在地實踐等面向的創新教學模組，展現海洋素養導向課程之豐富教學實踐成果。

臺灣海洋教育中心安排教師們前往臺中海洋館進行實地參訪。

本計畫主持人、海大師資培育中心暨教育研究所教授兼共同教育中心張正杰主任表示，臺灣作為海洋國家的永續，必須以「海洋素養」為根基自基礎教育扎根，方能將政策願景轉化為國民日常的海洋意識與行動，並進一步落實於各校之課程、教學與教材之中。本次活動全國高級中等學校海洋種子教師將所在的真實環境轉化為多元課程，不僅與海洋十年架構及國家海洋政策之永續理念相互扣合，更完整呼應十二年國教海洋教育五大主題軸，展現海洋素養由知識、態度至行動之完整實踐路徑。

高中海洋教育種子教師分享的教學模組展現海洋素養由知識、態度至行動之完整實踐路徑。

這五大主題軸的教學實踐成果，具體展現於橫跨地球科學、國文、生活科技、體育與藝術的跨領域課程中。在現場發表的教案裡，包含探索海洋詩文與美感的「海洋文化」；舉辦臺日海洋論壇與義大利水資源國際線上連線的「海洋社會」；引導學生參與SUP立槳體驗與自造海船的「海洋休閒」；關注淨灘行動、微塑膠調查與海廢減塑的「海洋環境」；以及結合碳匯與海洋酸化實驗、Podcast與AI數位融入教學的「海洋科學與技術」。這些第一線的多元教案，充分證明海洋教育已不再只是自然科學的專利，而是全方位素養的實踐。

教師們體驗「2050 SDGs桌遊」，並分享自己的感想與覺察。

成果發表也特別邀請國立中山大學張詠斌副教授、國立臺灣師範大學葉庭光教授及臺灣海洋環境教育推廣協會黃宗舜理事長等專家學者擔任諮詢委員，與現場教師全程進行深度交流並逐組給予專業建議，為第一線的教學實踐注入豐厚能量。此外，主辦單位亦安排教師們親身體驗「2050 SDGs 桌遊」，並前往臺中海洋館進行實地參訪，透過近距離觀察海洋生物與真實場域的互動學習，引導教師將永續發展概念與真實海洋場域連結，進一步深化跨領域素養導向之課程設計能力。

國立臺灣海洋大學長期肩負國家海洋人才培育的使命強，透過這次全國高中海洋種子教師的專業社群連結，將國際海洋十年架構、國家海洋政策與 SDGs 永續理念，融入十二年國民基本教育之課程與教學，期能培育具備海洋素養之新世代公民，與世界共同邁向「我們所想要的海洋」。

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